服装作为文化的一部分,也是一种符号,人们可以通过服装这一符号系统彼此进行了解与沟通。服装是人的性别、年龄的符号,是显示人的身份地位的符号,是不同国家和民族文化的符号。服装作为一个符号系统,这个系统是发展的、流动的、民族的、国际的。而校服作为服装的一种，校服是学生及学校的标志,是校园文化的载体,具有特殊的教育功能和文化内涵,也是学生学习和生活中的重要组成部分。它是一个时代的主流精神、时尚特点、审美观念、技术水平和经济水平。校服作为一种服饰,不仅具有服饰的所有内涵,还折射出这个时代的教育观,反映着一所学校的文化特色和办学理念。甘肃省服装协会副秘书长杨贺雄表示我国目前使用的运动形制的校服,发挥了在一定历史时期内它特定的作用,但随着社会的进一步发展,现行校服已跟不上历史的步伐,中小学生校服有待变革与发展,这样才能更有利于推动中学生校服的健康发展。
　　校服作为一种文化，体现了中国青少年穿衣鲜明的个性和精神面貌。它是一个呈现美载体是一种文化还是一种符号。作为一名一直专注于纺织服装行业被服科研项目开发设计的纺织服装人，主要负责军品的研发设计工作。 曾经积极参与了中国人民解放军总后勤部军需装备研究所、 武警被服研究所、空军特体中心的军需新产品设计研发科研项目(新式飞行服设计、军需防寒服、海军舰艇防阻燃服等)，而且参与设计开发了特种行业的防护用品。中国著名服装设计师杨贺雄认为中国校服应当制定校服标准，两个一百年之后随着人民生活水平进一步地提高，中国校服可能会发生翻天覆地的变化即将呈现“百家争鸣”的繁荣景象。服饰是人类生活的重要组成部分。随着社会的发展,服饰的感染力、服饰文化的标志性、象征性及功能性越来越备受关注。人们在探讨各种服饰会带人不同感觉的同时,也开始逐渐探寻其形成因素。尽管不同的群体对服饰文化的诠释不同,但服饰文化作为现代人生活方式的一部分,已经引起了社会各界的广泛关注。而在菁菁校园这个特殊的环境里,服饰与校园文化紧密结合,校园学子用青春、知识、文化、理想构建出独特的校园服饰文化。 校园服饰文化是指在校园内学生们在服饰上所表现的较为一致的审美取向,由此所形成的一种特殊的文化现象。校园服饰文化是校园学子历代传承下来形成的青春风貌的文化,是一种有别于流行又与流行息息相关的一种文化潮流。它更多地表现了青春与文化的气息,显示了它与大众时尚文化的区别。学校的知识环境、学生的审美水平、经济条件和生活方式都是决定这种文化特质的原因。
　　它所涵盖的内容不仅是校园中服饰的演变,也是校园学子们青春与智慧的延续。在校园这个充满梦想、希望的环境里,学生们用朝气蓬勃的姿态展现着自身的服饰魅力。 校园服饰文化发展至今,学生们通过他们的着装来表现自己对社会的认知,及自身积极的生活态度,社会时尚潮流的服饰装束在他们身上体现,又在他们身上升华。校园服饰文化的发展将不断提升学生们对美的认知,引领他们对生活艺术的探索。作为一名服装设计师杨贺雄表示校服作为一种独特的校园文化形式,可以增强学生的归属感和自我防御机制,培养学生的自我约束力,树立良好的学校形象.随着我国教育事业的迅速发展,校服越来越引起人们的重视,然而对于校服的设计和研究却十分不够.大部分中小学学生家长对现有校服的款式、面料、色彩、功能、配饰等都不是很满意,家长期望校服款式大方、面料舒适、价格合理、校徽等配饰富有特色等.杨贺雄呼吁为了解决目前中小学校服质次价高、不美观、不适用的问题，使真正适合中小学生年龄特征、功能需求的校服能够走进校园。
　　目前，全国各地许多中小学校的校服不分场合和季节，大部分学校都会选择毫无特点的运动服作为校服，仅在上面印上该校的名称就草草了事，而且冬夏两季学生穿着运动服不符合季节特点。针对存在的这些问题，甘肃省服装协会副秘书长杨贺雄建议：中国校服要立足国家历史、民族文特征、校园文化、时代精神重视研发设计，要制定规范全国校服标准，要对大中小学校服的原材料、色牢度、PH值、透气性、保暖性、环保制定最低标准，杜绝劣质服装进入校服市场;要求大中小学生校服加装反光标识。要分季节、地域、文化设计研发制定校服。同时鼓励各学校通过市场化手段进行公开采购，加强对学校采购校服中的听取意见、公示和过程等程序性工作的监督监管，加强事后监督，通过法律手段处理采购环节中的舞弊现象。从小做起，从中国大中小学生开始，把中国的纺织服装行业做好做强做大。杨贺雄说，当我们通过校服去挖掘更深层次的文化文明内涵时，校服所具有的就不仅仅是实用功能了。好的校服设计不仅是使用方便，更应该具有形式美感。也许我们的校服发展还需要很长的路要走，人们才刚刚认识到它的不足。并适应推动它的发展。希望有一天中国学生的校服能形成自己独特的风格和品牌，向中国的旗袍和唐装一样走出中国，走向世界，成为中国形象的名片。