子女教育的心理咨询
2014-10-23 10:22 来源：zz12355点击：次
家庭教养方式咨询
常见的家庭教养方式
专制型
采用专制型教育方式的父母把子女看成是自己的私有财产，忽视子女的兴趣和要求，按照自己的意志去支配子女，并且不允许子女的反抗。
专制型的家庭气氛充满紧张、不安、压抑，子女容易具有胆小、顺从、自卑、自责、追求过分完美等性格特点，也容易形成粗暴、敌意、执拗的性格。
放任型
采用放任型家庭教育方式的父母对孩子教育采取不干涉、不过问的原则，对孩子的一切漠不关心。他们往往只专注于自己的工作，埋头于自己的事情，不愿花时间在孩子身上。有的父母抱着“树大自然直”的观念，任孩子自由成长。
放任型家庭气氛充满冷漠、散漫，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或者消极、与世无争、玩世不恭的性格。
溺爱型
采用溺爱型家庭教育方式的父母对孩子采取过度保护的态度，对孩子的要求百依百顺，甚至对不合理的要求也予以满足。他们不相信孩子的能力，替孩子安排好一切，不让孩子自己去解决问题。
民主型
采用民主型家庭教育方式的父母充分尊重孩子的意愿，不任意干涉孩子的活动。他们既严格要求子女，又不苛求子女；既有丰富的爱心，又不盲目溺爱。
民主型的教养方式最有利于孩子的成长。
教养方式问题的咨询技术
咨询员可从以下几个方面入手：
收集信息，明确问题。
确定咨询目标。即咨询员和来访者一起讨论确定具体的咨询目标。
进行认知调节。
共同商讨教育子女的具体方法。
儿童心理问题咨询
什么是儿童心理问题
儿童在成长过程中，可能会出现一些令人烦恼或讨厌的心理和行为表现，如吃饭太慢、太少，尿床、口吃、多动、胆小、学习困难、爱发脾气等等。这些问题，有的属于发展过程中的问题。有的是由于生理缺 陷或心理障碍造成的，也有的是受环境和教育的影响问题。
儿童心理问题的类型
分为八类：
发展性问题。这类问题多由神经系统发育过程中的功能障碍所引起，如排泄功能障碍（遗尿、不由自主便、拒绝排便），睡眠障碍（梦魇、夜惊、经常性头痛、头晕），神经易紧张或生长发育迟缓、发育不良等。
情绪方面的问题。包括情绪抑郁、冷漠、缄默，易幻想或情绪波动剧烈，易激怒；过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安；过分依赖父母、教师，或与别的孩子总是关系恶劣，甚至有敌对情绪；对学校、考试、师生关系等产生恐怖情绪等。
性格方面的问题。表现为显著的偏执、怪僻、爱发脾气、急躁、粗暴、性情反复无常、反抗性强、攻击性强、鲁莽好斗，过分的胆怯、退缩、孤独等。
学习与智力方面的问题。由于智力低下或智力发展滞后，学习成绩不良，反应迟缓；由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学，视学习为最大痛苦；有抄袭作业、破坏纪律行为。
活动过度的问题。如异常好动，上课不能安静地听讲，不断地做小动作，注意力分散，维持注意的时间很短，极易冲动，忍耐力差，自控能力低下，废话多，爱争吵打架等。
神经性方面的问题。如总是出现一些毫无意义、反复重复的强迫性行为，或歇斯底里行为；神经性失声，心理性不适；由于精神方面的问题，使行为过于轻率、活跃，动作言语过多，以及精神紧张、无故生气、动作奇特、性格突变等。
社会及品德方面的问题。如打人骂人、破坏、说谎、偷窃，与父母、教师、同学关系恶劣，过度反抗与任性，离家出走等等。
习惯性方面的问题。如习惯性吮吸手指、咬指甲、晃头、眨眼、玩弄生殖器及排泄上的不良习惯，挑食、睡眠无规律等等。
儿童心理问题的原因分析
生理因素影响
遗传。
脑损伤。
神经系统功能失调。这些儿童一般比较容易出现好激动、多动、注意力不集中，或学习时在读、写、计算、记忆、思维等方面容易出现困难。另外，在一些早产儿中，这类问题也比较明显。
心理因素的影响
自控能力差。
动机冲突。
认知障碍。
①要求不符合儿童原有的需要。
②要求过于频繁而又不严格执行。
③由于儿童生活经验少，对社会行为规范不理解或产生误解。
④为使儿童达到所提出的要求，采取了强制的方法或触犯儿童个性的形式。
⑤儿童感到教育者在处理某些问题时不公正。
挫折承受力低。
不良习惯。
社会因素的影响
社会文化及生活条件的变化。
养育环境的变化。
①家庭结构的小型化已成为现代城市发展趋势，四世同堂、三代同堂的大家庭比率逐年下降。
②双职工是中国城市家庭的一个重要特征。
③儿童活动空间缩小及住宅的高层变化。
家庭教育不当
家庭是社会的细胞，是儿童最早接受教育的场所，父母是儿童的第一任老师。
过分宠爱与保护。
过高期望和过度教育。
家庭不和或父母离异。
家庭变故或疾病。
父母对孩子的态度和教养方式。
学校教育问题
学校环境以及它的课程、教育教学等各种活动，都是在有目的、有组织、有计划的安排下进行的，应当说是促进儿童身心健康发展最理想的场所。
教育思想问题。
教育方法问题。
教师的师德、师风问题。
儿童心理问题的矫治
预防儿童心理问题的措施
重视胎儿期的身心状况。
儿童期的性心理发展具有不可低估的作用。
游戏是儿童生活中的大事，有助于儿童发展智力、活动能力及与人交往的能力。
要让儿童有较多的机会去接触大自然，接触生活，以发展他们的能力，培养个性，陶冶情操。
加强儿童之间的交往，有助于促进其社会化，具有儿童与父母交往的同等的价值，两者不可互相替代。
应重视儿童的早期智力开发，但必须注意适时、适度、因人而异；否则只会拔苗助长，阻碍儿童身心的健康发展。儿童全面、协调的发展有利于最大限度地开发儿童各方面的潜能。
儿童良好行为习惯的养成是决定其一生人格和体质的重要因素。许多调查研究表明，一个人能否成才，关键不是智力，而是优良的习惯和个性。培养儿童良好的习惯，应从儿童的生理、心理特点出发，持之以恒地训练；多鼓励少抑制；培养时起点要低，方法要活，要求要严；对儿童形成的习惯要时时考察或修正。它们不是一两天就可以形成的，而是一个需要耐心，需要不断养成、不断巩固提高的过程。
独生子女的问题与其说是其本身的问题，还不如说主要是由于父母教养失误和教育环境不佳所致，是可以通过努力予以纠正和避免的。这需要年轻父母及周围的人具有一些儿童心理与心理卫生方面的知识，施以正确教育。
要充分把握儿童的身心特征，不应该用成人的标准去要求儿童、用成人的心理去猜度儿童。要发挥儿童的天性，发展他们的好奇心和探索精神。儿童期是人格奠定的关键时期，务必注意引导、塑造。对不良的心理行为表现尽早进行矫治、教育，才会取得好效果。
青少年期正是生理、心理、社会适应性诸方面从不成熟到成熟、从未定型到定型的急剧变化时期。在整个人生的发展过程中，以青少年期的心理变化最为剧烈。人们常用“狂风暴雨”来形容动荡、复杂的青少 年期的心理特征。
说谎行为的矫正
在责备和处罚儿童说谎之前，必须找准儿童说谎的原因，然后确定对策。
要使儿童懂得诚实是一种美德。
让儿童知道说谎的后果。
在指出孩子的撒谎行为时，要顾及孩子的自尊心。
成人要给儿童做好表率，杜绝说谎。
在儿童第一次说谎时立即纠正，消灭问题于萌芽状态，不给说谎行为以发展的机会。
对儿童的不同说谎行为的处理。
儿童出走行为的矫治
要了解孩子，尊重孩子。
要关心孩子。
对孩子的要求要恰当。
加强挫折教育。
对出走回返的学生要倍加关心，切记歧视。
